maquette topographique → 2 Baous  

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naissance de l'idée sur un constat

 Constatations sur l'entrée dans le collège des Baous

Le hall d'entrée du collège est assez vaste et peu attrayant : une petite armoire vitrée avec des réalisations d'élèves en arts plastiques et des coupes, une œuvre d'art moderne (?), un panneau d'information mobile, des rayonnages pour le dépôt des casques des élèves, des containers pour les piles usagées… Les visiteurs du collège, ainsi que des élèves, attendent fréquemment devant le bureau de la CPE. Un espace, souvent vide, se trouve entre les 2 départs d'escaliers vers la cours. Pourquoi ne pas réaliser un objet attrayant et/ou utile dans cet espace ?

 L'idée proposée pour lancer le projet

Les élèves réaliseraient une maquette géographique en relief des environs du collège (maquette dite «topographique»). Protégée par une vitrine, cette maquette permettrait d'agrémenter l'attente des personnes dans le hall. En plus de l'aspect ludique, elle permettrait de situer géographiquement le collège dans le relief marqué des alentours (les dits BAOUS qui surplombent le collège), de montrer aux parents le travail réalisé en technologie et pourraient même être réutilisée dans le cadre de l'enseignement de la géographie en classe de 3ème, mais aussi en Sciences et Vie de la terre.

 Différents types de maquettes

À partir des paragraphes et tableaux qui précèdent, décrire le besoin de la maquette topographique des Baous qui nous concerne, en répondant aux questions « Quoi Qui Où Quand Comment Pourquoi Combien ». Avec un logiciel de type tableur-grapheur, réaliser un graphique approprié à partir des données des tableaux 1 et 2.

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diagramme des prestations de la maquette topographique

  Le schéma ci-dessus propose deux raisons d'être à la maquette topographique : un service d'agrément visuel et un autre de communication instructive enrichissante. Les deux services peuvent être mélangés lors de la formulation pour exprimer le besoin de la maquette topographique.

  Ainsi, la maquette topographique répond au besoin des personnes présentes dans le hall du collège, essentiellement des élèves, des visiteurs et du personnel, de s'informer sur la géographie des alentours à travers un objet rehaussant l'esthétique du lieu.

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l'environnement de la maquette topographique

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diagramme des interactions de la maquette topographique

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le cahier des charges fonctionnel de la maquette topo.

  Le tableau ci-dessous, synthétisant le cahier des charges fonctionnel, n'est pas exhaustif (complet).

repère	désignation	critère	niveau	flex.
FP1	accroître les connaissances de l'usager grâce aux données cartographiques des alentours en restituant leur relief	•  respect des cartes topographiques précises •  échelle appropriée •  indications cartographiques •  dimensions suffisantes	carte ign standard randonnée, dénivelé max. entre isoplèthes: 5m échelle de 1/1000e à 1/2500e matérialisation des routes, des bâtiments importants, des cours d'eau et du village long:1,2 > 2m; large:0,8 > 1,2m (enveloppe fournie)	0 0 0 0
FP2	rendre les données géographiques cartographiques esthétiques à l'œil de l'usager	•  accentuation du relief dans le sens vertical •  couleurs et textures •  ergonomie •  propreté	profiter au maximum de l'espace vertical de l'enveloppe fournie couleurs saturées ou vives sur fond clair - matériaux sans bavures et/ou revêtement de finition - lisibilité des indications enveloppe fermée aux projections et à la poussière	0 1 0 0
C1	reposer de façon stable sur le sol du hall à une certaine hauteur	•  stabilité du support •  fixation support-sol •  hauteur sol-maquette •  poids	support type 'table de collège' posé, mais réglage possible pour calage hauteur maximum pour un élève de 6ème 10 kg max sans support ni enveloppe	0 1 0 1
C2	résister aux « agressions » des mains des usagers	•  élément enveloppant transparent interdisant le contact des mains sur la maquette	- enveloppe hermétique aux éléments au moins aussi gros que des instruments d'écriture et des doigts - résistance à la poussée d'un bras	0 0
C3	résister aux variations d'humidité de l'air ambiant	•  nature des matériaux •  isolation par rapport à l'air	matériau type plastique ou sinon protégé par un revêtement hydrofuge (imperméable) ou anti-corrosion enveloppe partiellement hermétique à l'air ambiant	1 1
C4	utiliser seulement la lumière ambiante du hall	•  contraste des couleurs •  aspect des matériaux •  réflexions lumineuses	couleurs saturées ou vives sur fond clair, couleurs opposées matériaux de l'enveloppe totalement transparent matériaux 'accrochant' la lumière (subjectif)	1 0 2
C5	résister aux rayonnements directs du soleil	•  résistance à la chaleur des rayons du soleil •  résistance au vieillissement (aux rayons UV)	- fond de couleur claire - matériaux résistants à 60°C sans altération de forme couleurs à pigments résistants (type pigments de peinture)	2 1 1
C6	résister aux chocs simultanés de multiples usagers	•  stabilité de la maquette et de son support •  solidité de l'enveloppe •  fixation maquette-support	au moins un pied du support fixé - enveloppe résistante au chocs et/ou chute de petits objets contondants - appui de 10 bustes d'élèves sur le rebord de l'enveloppe immobilité maquette-support	0 0 1 0
C7	avoir un coût de fabrication adapté	•  auto-équipement du collège (budget très 'serré')	< 100 €	0
C8	doit respecter la réglementation en vigueur sur la circulation des personnes dans le hall	•  dimensions générales •  emplacement •  fixation support-sol •  pas d'aspérité pouvant blesser	surface au sol triangulaire utilisable (base 3,5m sur hauteur 1,75m environ) ancrage aux rambardes ou à leur base (mais pas au sol) surfaces de l'enveloppe et du support lisses	0 0 0
C9	respecter une démarche d’éco-conception	•  matériaux des composants	aucun produit dangereux	0

 Le projet finalisé

 Contexte du projet

Pour des raisons de coût, les élèves ne réaliserons que la maquette topographique, hors table, support et vitrine qui nous ont été gracieusement offerts. Cette réalisation collective répond à un besoin de communication et d'agrément.

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chapitre à venir

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chapitre à venir

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mots clés

conception technique

  Un objet technique est un ensemble de solutions techniques. Le travail du concepteur consiste à traduire les fonctions d’usage énoncées dans le cahier des charges de l'OT en une ou plusieurs fonctions techniques. Pour chaque fonction technique, une solution est retenue après essais parmi d’autres solutions possibles.

Une solution est retenue si elle permet :
  • de réaliser la fonction technique souhaitée;
  • d’atteindre les performances attendues (caractéristiques techniques).

À ces critères il faut ajouter d’autres aspects :
  • la solution retenue doit être réalisable;
  • son coût ne doit pas dépasser pas le budget prévu;
  • cette solution doit respecter les normes en vigueur.

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variable informatique

  Une variable se définit par un nom unique afin d'être clairement indentifiée. On associe ensuite ce nom à une valeur au cours de l'exécution d'un programme informatique (cette valeur peut être fixe ou variable suivant l'usage). On peut ainsi dire qu'une variable est une valeur stockée dans un emplacement mémoire identifié par un nom.

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